critères de sélection d’une

direction d’école

Guide d’accompagnement pour le Conseil d’établissement

Un gabarit Word de ce guide est disponible pour vous aider à compléter le processus.

Pour plus d’informations

Consultez la FICHE 9 de la Formation obligatoire du ministre (FOM) pour les conseils d’établissement.

Besoins du milieu

Le conseil d’établissement doit réussir à identifier les besoins et préoccupations suivantes.

  1. BESOINS DES ÉLÈVES
    (ex. projet éducatif, inclusion, douance, conditions socio-économiques, etc.)
  2. BESOINS DE LA COMMUNAUTÉ
    (ex. parents, équipe-école, quartier et voisinage, autres partenaires, etc.)
  3. BESOINS LIÉS AUX RESSOURCES MATÉRIELLES ET FINANCIÈRES
    (ex. organisation des ressources et des effectifs, gestion du budget, maintien et entretien des bâtiments, etc.)
  4. AUTRES PRÉOCCUPATIONS DU CONSEIL D’ÉTABLISSEMENT

Compétences attendues

À choisir parmi les suggestions ci-bas par le conseil d’établissement. Libre à vous de les modifier, en ajouter ou en retirer.

Leadership
  • Démontrer de l’assurance.
  • Faire preuve d’une bonne maîtrise de soi.
  • Favoriser la gestion participative.
  • Favoriser la concertation et la collaboration.
  • Faire connaître clairement ses positions.
  • Être persuasif et convaincant.
  • Chercher et susciter le consensus.
  • Influencer les événements et le comportement des gens.
  • Donner l’exemple et démontre de la cohérence dans ses actions.
  • Initier l’action dans les domaines de sa compétence.
  • Être énergique et transmettre son enthousiasme.
  • Être reconnu et consulté par les personnes de son entourage.
  • Communiquer une vision positive et stimulante des orientations.
  • Rallier les personnes à une vision claire et motivante des objectifs.
Communications
  • Maîtriser les communications écrites.

  • Maîtriser les communications verbales.

  • S’exprimer de façon satisfaisante en groupe.

  • Informer de façon régulière et opportune.

  • Favoriser des communications saines et respectueuses.

  • Écouter avec attention et s’adapter au cadre de référence d’autrui.

  • Utiliser les moyens de communication adaptés à chaque contexte.

  • Se montrer disponible, répondre au moment où on nous sollicite.

SENS DES RESPONSABILITÉS ET JUGEMENT
  • Adhérer au projet éducatif de l’école.
  • Adhérer au code de vie de l’école.
  • Respecter les règles en vigueur.
  • Se montrer fiable et agir avec conséquence.
  • Suivre de près l’évolution de ses dossiers.
  • Comprendre les obligations liées à son poste et agir en conformité.
  • S’investir dans son travail, s’efforcer de réaliser ses objectifs.
  • Se rendre imputable de ses actions et des résultats produits.
  • Démontrer de l’intégrité et de la rigueur.
  • Prendre les décisions qui s’imposent.
COORDINATION D’ÉQUIPE
  • Préciser la contribution attendue de chaque membre et de l’équipe dans sa totalité.
  • Exercer un suivi et donner de la rétroaction.
  • Apporter le soutien requis à chaque membre.
  • Partager l’information avec les membres.
  • Répartir le travail en tenant compte des mandats de l’équipe et des responsabilités de chaque personne.
  • Fournir les moyens et les outils requis à la réalisation des tâches.
  • Identifier les problèmes d’organisation et proposer des corrections.
  • S’assurer de faire connaître les règles de fonctionnement.
GESTION EFFICIENTE DES OPÉRATIONS
  • Posséder de bonnes connaissances budgétaires.
  • Déterminer des objectifs.
  • Fixer des priorités.
  • Déléguer de façon appropriée.
  • Maîtriser les différentes politiques du centre de services scolaire.
  • Planifier et organiser les activités.
  • Évoluer convenablement dans les rouages politiques et stratégiques.
OUVERTURE AU CHANGEMENT
  • Faire preuve d’ouverture d’esprit.
  • Faire preuve de créativité au moment opportun.
  • Initier des changements pour améliorer une situation.
  • S’adapter aux besoins des membres de son équipe et du contexte.
  • Encourager son équipe à rester positive et la mobiliser vers le changement.

Cadre légal de cette consultation

Cette consultation obligatoire du CÉ n’est pas annuelle, mais il vaut mieux la tenir régulièrement, si possible.

Ce sont les critères de sélection qui sont soumis en consultation, et non le travail des gens qui occupent ces fonctions. Les membres de la direction peuvent donc assister à ces discussions, et y participer, mais pourraient aussi choisir de se retirer.

 

Extraits de la Loi sur l’instruction publique [nos soulignements] :

79.   Le conseil d’établissement doit être consulté par
le centre de services scolaire sur :

1°  la modification ou la révocation de l’acte d’établissement de l’école ;

2°  les critères de sélection du directeur de l’école ;

3°  (paragraphe abrogé).

1988, c. 84, a. 79; 1997, c. 96, a. 13; 2000, c. 24, a. 21; 2020, c. 1, a. 312.

96.8.   Le directeur de l’école est nommé par le centre de services scolaire selon les critères de sélection qu’il établit après consultation du conseil d’établissement.

Le centre de services scolaire peut désigner une personne pour occuper temporairement le poste de directeur de l’école, en appliquant les dispositions des conventions collectives ou des règlements du ministre qui peuvent être applicables, le cas échéant.

1988, c. 84, a. 79; 1997, c. 96, a. 13; 2000, c. 24, a. 21; 2020, c. 1, a. 312.

ADOPTION PAR RÉSOLUTION

N’oubliez pas que votre CÉ doit adopter, par résolution, sa réponse à la consultation sur les critères de sélection d’une direction d’école.

Des outils pour vous aider

Consultez aussi votre organisation scolaire pour trouver les outils développés pour cette consultation.

Chapitre 3 de La formation à la gestion d’un établissement. Orientations et compétences professionnelles, ministère de l’Éducation, 2008 (tout particulièrement les pages 32 à 46)

Profil de compétences. Direction et direction adjointe à la gestion d’un établissement scolaire, CSSDM, 2015

Profil de compétences des directions d’établissement, CSSMÎ, 2011

coffre à outils

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